今年高考語文試題落實立德樹人根本任務，有機融入習近平新時代中國特色社會主義思想，充分挖掘中華優秀傳統文化的當代價值，激揚廣大青年的青春風采；加強教考銜接，著意關聯教材，減少“機械刷題”，激勵學生打牢基礎、提高語文素養。試卷難度合理平穩，試卷結構穩定，設計合理。

一、博古融今，凝聚新時代青年文化自信的磅礴之力

1.品經典、咀英華，于思辨中弘揚中華優秀傳統文化。試題從中華優秀傳統文化中尋找育人的源頭活水，展現中華文明的悠久歷史和人文底蘊，引導學生準確把握中華優秀傳統文化的內涵與價值。如論述類文本選擇與中國金銀器有關的材料；語言文字運用選擇有關博物館與數字技術融合的新聞報道，發掘文物和文化遺產的多重價值，“博物館+高科技”讓那些沉睡千年的古物“活”在當前，激發考生對承載中華文化、中國精神的價值符號的濃厚興趣和傳播熱情。

2.思來路、長精神，于感悟中傳承革命文化。試題致力深耕紅色文化，彰顯榜樣力量，引導學生銘記革命光輝歷史、感受黨的初心使命。如文學類文本閱讀選用小說《支隊政委》和紀實作品《長征：前所未聞的故事》，小說中的支隊政委老胡和紀實作品中的陳毅，在缺醫少藥的情況下忍受巨大痛苦使用土法療傷，無論是小說中的典型人物，還是紀實作品中的回憶書寫，均生動闡釋了“理想信念”對個人精神堅強支撐這一宏大主旨。

二、取精用宏，譜寫新時代青年追夢未來的青春之歌

1.以新時代偉大成就激發青年愛國熱情。試題緊扣時代主題，整體展現新時代社會主義建設的偉大成就，反映中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史飛躍，激發學生在國家高質量、跨越式發展中貢獻青春、建立功勛；引導學生見賢思齊，把小我融入祖國的大我、人民的大我之中。既鼓勵青年正視現實問題，做好個人規劃，又鼓勵青年爭當偉大理想的追夢人，爭做偉大事業的生力軍。

2.以榜樣力量堅定青年理想信念、以科學創新引導青年創造未來。試題引導學生努力掌握科學文化知識，培養科學精神，培育創新能力。如實用類文本選用袁隆平的《雜交水稻培育的實踐和理論》和對袁隆平雜交水稻研究方法進行總結的《科學研究中的創造性思維與方法》，展示袁隆平通過觀察、分析和研究，探索“三系法”秈稻雜交路線，最終成功培育出雜交水稻這一過程，引導學生學習科學家，不迷信學術成說、勇于質疑、銳意創新的高貴品質，以培養學生的綜合能力和創新思維。

三、立足課標，夯實新時代青年全面發展的教育之基

1.依標考查，引導教學應教盡教。試題內容范圍和難度設置嚴格遵照課程標準，引導教學嚴格依標實施。在選取材料時，現代文題材注重貼近學生的學習生活，古詩文題材關聯學生的認知水平，實用類文本則使用多個材料組合，試題設置符合“能比較、概括多個文本的信息，發現其內容、觀點、情感、材料組織與使用方面的異同”等要求。

2.關聯教材，提升課堂質量效率。試題呼應教材，增強和教材的關聯度，并充分考慮新舊教材更替因素，優先選擇新舊教材中共有的經典課文為關聯對象，引導教學重視、用好教材，下功夫在課堂，以提升課堂質量的方式來提高學生成績。如寫作題“大觀園試才題對額”，沒有直接考查《紅樓夢》的知識內容，即使沒有讀過原著也可作答，但通過教材中《紅樓夢》選篇的學習或對“整本書閱讀”的研習就可理解試題材料。

3.創新形式，減少學生“機械刷題”。命題落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，使用新題型，擴大試題的開放性與靈活度。現代文閱讀材料使用了學術論文、科普文、專著導言、小說、紀實作品等文體，有單一文本，也有復合文本；古代詩歌材料選用兩首同題宋詩；文言文閱讀材料選用《戰國策》，不再限于史傳文和紀事文體；語言文字應用考查成語，由選擇題變為填空題，試題答案并不唯一，考點更加靈活、設問更加開放。

總之，今年貴州高考語文命題全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貼近時代、貼近學生，保持穩定又有創新，題目難易適中，在不同題型中逐層考查學生的識記、理解、分析、綜合、欣賞、評價、表達、應用、探究等能力，試題命制質量較高。考生答題情況整體向好，尤其是古詩詞默寫有明顯好轉。當然也有一些問題值得重視：如部分考生文言文基礎不好，理解能力不強，對題意把握不準；部分考生成語積累不夠，語法掌握不牢；有些考生卷面比較凌亂，書寫習慣不好等。希望廣大學子在今后的學習過程中重視積累、夯實基礎，全面提高語文素養。