2022年上海市初中學業水平考試語文試卷嚴格按照語文課程標準，立足學生學力基礎，彰顯語文學科特點，堅持立德樹人、素養立意的命題導向，體現工具性和人文性的統一。學生完成試卷的過程，也是一次充實而愉快的精神成長之旅。

一、關注成長 立德樹人

閱讀部分的選文和作文題關注學生精神成長，貼近學生生活實際。古詩文課內語段《兩小兒辯日》《王丹麓二子夙惠》，引導學生觀察生活、思考生活。議論文聚焦勞動教育，體現五育融合，引導青少年尊重勞動、熱愛勞動。記敘文《寫給兒子》，鼓勵孩子堅定地探索未知、勇敢地自我嘗試、真誠地關愛他人。作文題引導學生認識到人生之路像馬拉松賽跑，學生初中畢業，不過是人生道路的開場，更是精彩的出發，未來還有無限的美好在等待著他們。 

二、以生為本 穩中求新

試題堅持以學生為本、教考一致的原則。試卷結構保持穩定，分古詩文、現代文、綜合運用、寫作四大板塊，試題涵蓋知識積累、理解分析、綜合運用等不同能力目標，堅持落實政治性、科學性、公平性、規范性。議論文閱讀要求學生梳理文章思路、分析段落關系，重在考查邏輯思維能力。記敘文閱讀要求學生分析景物描寫的作用、賞析詞語的表現力等，重在考察文學作品的理解鑒賞能力。在題型基本保持穩定，題量與往年基本持平的同時，古詩文選擇相近主題，貫通課內外語段，通過比較考查學生的遷移能力。結合教學實際，在綜合運用中融入名著閱讀。作文題延續了去年用提示語引出題目的形式，以初中《語文》整本書閱讀的名著片段作為材料，既在審題方面提出了一定的要求，又能觸發寫作靈感，充分體現了以生為本、以穩為主、穩中求新的理念。

三、創設情境 考查素養

試卷注重創設情境，考查學生在真實情境中解決問題的能力。“綜合運用”要求編制一本閱讀手冊，以目錄分類、板塊設計、欄目編輯等步驟引導學生有序完成學習任務，意在考查學生把握名著主要內容和主題思想的能力。作文題在選材和立意方面給予更大的開放性和自由度，既考查真實的寫作能力，也引發學生思考名著閱讀與自我成長的關聯，真正以閱讀滋養生命。

四、立足教材 引導教學

本屆初三是初中四年完整使用統編教材的第一屆，試題立足教材，充分強調課內外的溝通和聯系。兩篇文言文在主題上都關注孩子智慧的生成；議論文與課文《創造宣言》在寫法上有相似性。綜合運用涉及初中《語文》推薦的必讀名著，而編制名著閱讀手冊的學習任務，與教材綜合性學習“我們的初中生活”中的相關學習任務相似。試卷有利于引導初中教學依據課標、立足教材、關注學情，真正落實培養學生語文核心素養的目標，引領學生的精神成長。