7月7日上午，2022年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一文化考試上海語文科目考試結(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。

專家一致認(rèn)為，今年的語文試卷充分發(fā)揮了培根鑄魂、啟智增慧的育人功能，落實(shí)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求，充分考慮考生實(shí)際，堅(jiān)持育人導(dǎo)向，深化教評(píng)改革，實(shí)現(xiàn)教考一致。

一、堅(jiān)持立德樹人 發(fā)揮育人功能

試卷堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)。選文和設(shè)問注重繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)考生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、道德品質(zhì)和健全人格。

文言文一通過敘寫傳主的幾則材料，引導(dǎo)考生體會(huì)傳主高度的責(zé)任意識(shí)和愛國(guó)愛民情懷；文言文二是一篇序文，作者為友人的《攝山采藥圖》作序，以心系天下、不計(jì)個(gè)人得失的“古之君子”品格激勵(lì)友人。兩篇文言文閱讀引導(dǎo)考生理解、認(rèn)同、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感。

社科類現(xiàn)代文部分體現(xiàn)了求真求實(shí)、勇于探索的精神，引導(dǎo)考生通過比較閱讀，對(duì)科學(xué)屬性的判定形成正確認(rèn)知。同時(shí)，兩則材料從不同側(cè)面展現(xiàn)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的異同，有助于考生進(jìn)一步思考專業(yè)選擇和未來發(fā)展。

文學(xué)類現(xiàn)代文選自作家萬方的《你和我》，選文以女兒和讀者等多重視角，記敘了著名劇作家曹禺的晚年生活片段，表現(xiàn)出曹禺對(duì)生活和生命的熱愛。試題引導(dǎo)考生深入理解作品內(nèi)涵，感受人物豐富的精神世界和人格品質(zhì)。

寫作題傳達(dá)了立德樹人的育人導(dǎo)向，能夠喚醒考生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累，激發(fā)考生進(jìn)行廣泛的聯(lián)想和深切的思考。題目保持了上海卷作文一貫的思辨風(fēng)格，為考生提供立體多元的深層思考空間。

二、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 落實(shí)評(píng)價(jià)理念

試卷落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了高校人才選拔要求，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平相應(yīng)要求，對(duì)語文學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)維度進(jìn)行考查，既各有側(cè)重，又構(gòu)成有機(jī)整體。

試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的問題導(dǎo)向、自主探究、綜合性、開放性等學(xué)習(xí)理念。如社科類現(xiàn)代文部分以探究經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)性為任務(wù)，選取觀點(diǎn)不同的兩則材料，引導(dǎo)考生層層遞進(jìn)，逐步探究，落實(shí)綜合性考查的理念。該部分還設(shè)置了開放性試題，要求考生選擇更有說服力的一則材料，并闡述理由。

試卷為考生創(chuàng)設(shè)了多樣、適切的情境。如作為學(xué)生小組的一員改編小說片段參加演出、選擇最適合運(yùn)用“田野調(diào)查”方法的研究課題、論文寫作前查閱資料佐證觀點(diǎn)、通過閱讀文學(xué)作品體驗(yàn)不同情感……多樣化的情境引導(dǎo)考生在一系列貼近真實(shí)學(xué)習(xí)生活的語言場(chǎng)景中，展開語文實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)文字背后蘊(yùn)含的情感態(tài)度和思辨精神，展現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)。  

三、貼近考生實(shí)際 實(shí)現(xiàn)教考一致

試卷整體結(jié)構(gòu)、分值比例、題型、題量保持穩(wěn)定，題干指向明確，試題難度設(shè)置嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，符合選拔性考試要求，并具有較好的區(qū)分度，有利于科學(xué)選拔和培養(yǎng)人才。

試題設(shè)置由易到難，考生易于上手；梯度合理，便于考生逐步深入。如文言文二共設(shè)四道試題，前三道試題分別要求考生正確運(yùn)用文言詞語、理解分析內(nèi)容、賞析說理特色。這個(gè)過程實(shí)際上也是一個(gè)文本梳理的過程，可以加深對(duì)作者情感態(tài)度的認(rèn)識(shí)，有助于最后一道綜合性試題的作答。

試卷還呼應(yīng)了多讀書、讀經(jīng)典的語文教育的價(jià)值追求。如文學(xué)類現(xiàn)代文中涉及父女對(duì)《雷雨》藝術(shù)價(jià)值的討論；積累應(yīng)用部分涉及《紅樓夢(mèng)》，但不機(jī)械考查具體情節(jié)，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)演出活動(dòng)的任務(wù)，要求考生根據(jù)原著中人物的身份與性格，選擇最恰當(dāng)?shù)呐_(tái)詞。

整張?jiān)嚲砗芎玫貙?shí)現(xiàn)了“教考一致”，對(duì)中學(xué)語文教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。