日前，上海市普通高中學業(yè)水平等級性考試生命科學科目順利舉行。本次考試試卷以課程標準為依據(jù)，充分落實命題要求，聚焦學科主干知識和核心素養(yǎng)，堅持立德樹人，穩(wěn)中求進。試卷設計貼近學生學習和生活實際，選用豐富多樣的情境素材，引導學生綜合運用學科知識和規(guī)律，理性科學地分析與解決生命科學相關問題，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、凸顯學科特色，深化育人理念

試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。試題內(nèi)容中，“生命的基礎”分值約36分，“生命的過程”分值約50分，“生命科學的應用”分值約14分；各冊教材分值分布均勻，基礎型教材分值約占78%，拓展型教材分值約占22%。試卷試題情景涵蓋農(nóng)業(yè)科學、醫(yī)藥科學、環(huán)境科學等與社會、經(jīng)濟和人類生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的研究領域。同時，通過文字、圖表等不同信息呈現(xiàn)形式綜合考查學生獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力；通過現(xiàn)代生物技術(shù)等實驗設計考查學生對實驗觀察、實驗探究和方案設計的能力。試卷體現(xiàn)了以核心素養(yǎng)培育為宗旨的育人理念。

二、聚焦學科前沿，引領健康生活

為培養(yǎng)學生健康生活觀念，培育健康中國的促進者和實踐者，試卷考查了學生運用所學生命科學知識分析醫(yī)藥健康問題的能力。試題涉及人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、免疫、遺傳等健康相關知識。例如“免疫”相關綜合題，引入免疫逃逸新機制與免疫治療靶點的學科前沿進展，學生可依據(jù)圖表信息并運用所學免疫學知識解答設問，考查學生知識運用、整合與分析能力。又如“遺傳病防治”一題，不僅考查學生遺傳學基礎知識的掌握情況，同時讓學生借助遺傳譜系圖分析致病原因，發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律，提升遺傳病防治意識。另外，還通過考查人體體溫、運動與血脂調(diào)節(jié)等知識，倡導健康生活理念。

三、強化生態(tài)意識，倡導資源保護

為樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，更好“實現(xiàn)經(jīng)濟社會和生態(tài)環(huán)境全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”，試題從自然資源開發(fā)與保護角度進行情境設計。例如以“瀕危物種朱鹮”和“中藥仙茅的種質(zhì)資源”保護為情境，考查了生物多樣性保護措施的相關知識，倡導自然資源的合理開發(fā)與保護。又如以“中藥植物紫堇的光合特性研究”為素材，考查學生對光合作用過程和影響因素的認識與理解，學生需要從研究數(shù)據(jù)出發(fā)，進行科學的分析與推理，強調(diào)人類只有遵循自然規(guī)律才能更好進行自然資源的利用，體現(xiàn)了“人與自然和諧共生”的生命共同體理念。

四、發(fā)展科學思維，培育探究能力

生命科學在引導學生樹立正確的生命觀念、發(fā)展學生科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生探究能力和社會責任感方面具有不可替代的作用。試題引導學生對生命活動和現(xiàn)象進行探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律解決實際問題。例如“現(xiàn)代生物技術(shù)”綜合題中要求學生運用生命科學規(guī)律和原理，對可能的結(jié)果或發(fā)展趨勢作出預測和解釋，著重考查學生“結(jié)構(gòu)與功能相適應”的生命觀念、“演繹與推理”的科學思維。又如“擬南芥生根與生長素關系”一題，要求學生根據(jù)實驗目的，選擇合適的實驗變量，分析實驗結(jié)果。再如“微生物與水體治理”一題，需要結(jié)合微生物相關知識，分析、提取、加工題干信息，優(yōu)化實驗設計方案。